París, Francia, marzo 26.- Tras un nuevo estudio de la UNESCO que muestra que más de 100 millones de niños caerán por debajo del nivel mínimo de competencia en lectura debido al impacto del cierre de escuelas COVID-19, la UNESCO se está preparando para convocar a los ministros de educación de todo el mundo el 29 de marzo. el estudio, la cantidad de niños que carecen de habilidades básicas de lectura estaba en una curva descendente antes de la pandemia, y se esperaba que cayera de 483 millones a 460 millones en 2020. En cambio, como resultado de la pandemia, la cantidad de niños en La dificultad saltó a 584 millones en 2020, aumentando en más del 20% y eliminando los avances logrados en las últimas dos décadas a través de los esfuerzos educativos. Titulado Un año en COVID: Priorizando la recuperación de la educación para evitar una catástrofe generacional , la reunión ministerial tiene como objetivo abordar tres preocupaciones principales en la agenda de la política educativa: reapertura de escuelas y apoyo a los maestros; mitigar la deserción escolar y las pérdidas de aprendizaje; y acelerar la transformación digital. La reunión será inaugurada por la Directora General de la UNESCO, Audrey Azoulay, y contará con mensajes del Secretario General de la ONU, António Guterres, y del Director General de la Organización Mundial de la Salud, Tedros Adhanom Ghebreyesus. La escolarización se ha visto interrumpida durante un promedio de 25 semanas desde el comienzo de la pandemia debido a cierres completos o parciales. Se prevé que las pérdidas de aprendizaje sean mayores en la región de América Latina y el Caribe y en Asia central y meridional. El informe encuentra que el regreso a la ruta prepandémica puede llevar una década, pero que la recuperación podría ocurrir para 2024 si se realizan esfuerzos excepcionales para proporcionar clases de recuperación y estrategias de recuperación. Sin embargo, según los nuevos datos de una encuesta conjunta realizada por la UNESCO y UNICEF, solo una cuarta parte de los estudiantes se benefician de esa educación de recuperación. Si bien el número de estudiantes afectados por el cierre parcial o total de escuelas no ha cambiado significativamente desde el comienzo de la pandemia, los países están tomando cada vez más medidas para mantener las escuelas al menos parcialmente abiertas. Las escuelas están completamente abiertas en aproximadamente la mitad de los países del mundo (107 países), principalmente en África, Asia y Europa, y atienden a 400 millones de alumnos desde la educación preprimaria hasta la secundaria. Las escuelas permanecen cerradas en 30 países lo que afecta a unos 165 millones de estudiantes. En 70 países, están parcialmente abiertos en algunas regiones, para algunos grados o con una asistencia presencial reducida. Estas condiciones afectan aproximadamente a dos tercios de la población estudiantil mundial, casi mil millones de estudiantes. Para mitigar la deserción y las pérdidas de aprendizaje, la educación debe ser una prioridad en la recuperación. Pero se estima que el 65% de los gobiernos de los países de bajos ingresos redujeron la financiación para la educación en comparación con el 35% de los países de altos ingresos. Si bien las medidas fiscales podrían inyectar más recursos a la educación, la UNESCO calcula que solo el 2% está destinado a la educación en los paquetes de estímulo fiscal. El evento ministerial del 29 de marzo también mostrará los logros de la Coalición Mundial por la Educación , lanzada hace un año por la UNESCO para apoyar la continuidad del aprendizaje. La Coalición cuenta con 170 socios públicos, privados y de la sociedad civil activos en unos 100 países. Al menos 400 millones de estudiantes y 12 millones de profesores se benefician directa o indirectamente de las acciones de la Coalición, incluso mediante el acceso a plataformas en línea, recursos educativos, planes de estudio digitalizados y formación recientemente establecidos.