La pandemia ha demostrado ser una crisis cíclica y las organizaciones han respondido en diferentes etapas reflejando estos ciclos. En la educación superior, los colegios y universidades han pasado ahora por dos de las tres etapas acuñadas por Henry Stoever, presidente de la Asociación de Juntas Directivas de Universidades y Colegios. La primera fue la etapa de emergencia, en la que las instituciones dedicaron su atención a adaptarse lo más rápido posible. La siguiente fue la etapa de transición en la que la gente se adaptó más o menos a esos ajustes. Pero la pandemia es una crisis a largo plazo y, además, se está cruzando con otros problemas como interrupciones de la cadena de suministro , trastornos políticos y cambio climático . Por tanto, existe una tercera etapa importante que las instituciones no deben saltarse. Los estudiantes de hoy están entrando en sociedades complejas y globales con problemas que no se resolverán con modos obsoletos de pensamiento y resolución de problemas. La educación superior debe aprovechar esta oportunidad para pasar por un período de profunda introspección e innovación. Esta es la etapa de transformación, donde todas las instituciones deben estar eventualmente, para preparar a los estudiantes para los desafíos que se avecinan. Cada crisis puede prepararnos para la siguiente. En abril de 2010, un terremoto de magnitud 7.2 sacudió Baja California, donde se encuentra nuestra universidad, el Centro de Enseñanza Técnica y Superior (CETYS). El evento nos hizo darnos cuenta de la posibilidad siempre presente de interrupciones y de que necesitábamos preparar nuestra institución para el futuro, por lo que iniciamos un plan de 10 años, CETYS 2020. Uno de los cambios fue un enfoque adicional en la alfabetización digital y comenzamos un requisito obligatorio para todos los estudiantes de tomar al menos el 10 por ciento de su programa a través de clases en línea como una forma de aclimatarlos en caso de que alguna vez tuviéramos que cambiar parcial o totalmente a un formato en línea. Ahora, al igual que entonces, es importante pensar en posibles disrupciones futuras. Si bien es imposible predecir todo, el mundo mismo proporciona pistas sobre cómo podemos fortalecer ciertos cimientos. Lo que sucedió en 2010 nos posicionó para implementar CETYS Flex 360 para hacer frente a la pandemia. Sabemos lo internacionalizado e interdependiente que es el mundo . Debido a esta interdependencia, una crisis localizada puede tener repercusiones de gran alcance. Para prepararnos mejor, hemos puesto un énfasis cada vez mayor en la educación transnacional y en trabajar con profesores sin fronteras para ayudar a los estudiantes a desarrollar una mayor conciencia y habilidades internacionales. De la misma manera, las instituciones pueden aprovechar la pandemia como una oportunidad para prepararse para lo que se avecina. Estos son los temas que mis colegas de la comunidad internacional de educación superior y yo discutimos en una conferencia reciente de la Asociación Internacional de Presidentes de Universidades e invito a otros colegios y universidades a que se sometan a procesos similares. Existe una tendencia a abordar la innovación desde un punto de vista puramente tecnológico. Ciertamente, la tecnología es parte de la innovación, pero no lo es todo. Los desafíos actuales que enfrentamos requieren que las instituciones de educación superior innoven para preparar a los estudiantes para enfrentar esos desafíos. Dondequiera que miremos, los problemas urgentes de nuestros días, ya sea la pandemia, el cambio climático o el ciberterrorismo, subrayan cuán interconectado está nuestro mundo y la necesidad de cooperación internacional. Profesores sin fronteras , internacionalización sin viajes, mayor diversidad e inclusión: este tipo de innovaciones, trabajando en conjunto con la tecnología, pueden llenar el vacío de la conciencia global en la educación superior. El aprendizaje superior también debe desarrollar al individuo en su totalidad. Esto significa mirar más allá de lo académico y cultivar el desarrollo emocional, físico y ético de los estudiantes. Significa hacer que se comprometan con preguntas sobre lo que significa ser un ciudadano del mundo de hoy. Existe un creciente reconocimiento de que el impacto social debe tenerse en cuenta en la clasificación de los colegios y universidades tanto como los académicos y la investigación. Las clasificaciones de impacto del Times Higher Education reflejan este cambio de percepción, y las instituciones harían bien en mantenerse al día. En CETYS, por ejemplo, estamos incorporando un número selecto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas en el corazón de CETYS 2036, nuestra próxima etapa de desarrollo . Las innovaciones tecnológicas hicieron posible que las instituciones atravesaran las etapas de emergencia y transición. Pero avanzando, es la etapa de transformación en la que las escuelas deben estar eventualmente. Los desafíos que tenemos por delante no son solo estructurales. Son existenciales. ¿Cómo se mantendrán resilientes las instituciones frente a futuras interrupciones? ¿Cómo prepararán a los estudiantes para prosperar en una era de creciente complejidad? Estas son las preguntas que debemos responder ahora, no más tarde, mientras aún tengamos impulso. **Rector de CETYS Universidad